一、总体概况

农业工程与信息技术领域专业硕士点依托“农业工程”广东省攀峰学科进行建设，以现代农业产业发展为导向，“农工管、软硬新、学研产”三结合，培养服务三农的农业高级技术人才，为乡村振兴国家战略提供人才支撑。

本学位点师资力量雄厚，现有校内导师41人，其中正高级15人，副高级23人；校外导师40人，其中正高级27人，副高级12人。师资队伍建设得到加强，已形成了一支高学历、高素质、跨学科的教师队伍。

2022年，农业工程与信息技术领域农业硕士招生12人，授予学位35人。

二、研究生党建与思想政治教育工作

1．设置专职研究生辅导员开展研究生思想政治教育和日常管理工作，配备1-2名兼职辅导员协助开展工作。为专兼职辅导员提供培训经费和工作经费，不断提升辅导员队伍的工作能力和水平，累计获得省级以上个人荣誉2项，校级以上奖励20余项。

2．研究生党建工作形成“专职辅导员+党务秘书+研究生党务助理”协同工作机制，推进党支部规范化和制度化建设，实现学生党支部的高质量发展。学生党支部在理论学习、组织生活、社会实践、科技创新上不断发力，优秀党员代表不断涌现。

3．强化研究生的学术道德教育，提高研究生的科研创新水平。学院认真组织研究生开展各种学术道德教育活动，例如讲座、问卷及班会等，促进研究生正确认识科研道德的严肃性和科学精神的严谨性，大力倡导严谨踏实的优良学风，旗帜鲜明地反对学术腐败。

三、研究生培养相关制度及执行情况 

1．在课程建设上将专业学位硕士生应用能力和职业能力的培养融入课程体系，通过开设农业机器人、计算机视觉技术与图像分析、智能控制技术等课程，积极响应社会行业发展需求。

2．邀请校外专家参与课程教学和讲座开设，充分利用企业优质资源，助推人才培养质量提升。

3．实行多层次协同督导的研究生课程教学督导制度，建立学校研究生院、学院教学督导组、学院教务办到学生四个协同督导层次，构建研究生课程教学质量监控网络。

4．积极利用现代教育技术手段，加强线上教学和“混合式”教学，不断引进国内外优质课程资源，及时更新研究生课程教材，并鼓励主讲老师针对本学位点学生情况开发高质量教材，让教学与专业前言接轨，提升课程教学质量。

四、研究生教育改革情况

1. 创新研究生培养模式。为充分发挥涉农研究生教育在智慧农业的人才支撑作用，深化涉农专业学位研究生教育教学改革，2022年学院设立了智慧农业（农业机器人）专业硕士班，组建“双师型”导师团队，推动农业工程与信息技术专业硕士培养模式创新。

2. 2022年，学位点专任教师团队入选教育部第二批全国高校黄大年式教师团队。团队成员心怀大我，为实现科技强国梦不懈奋斗；立德树人，潜心教学，以培养创新人才为己任；敢为人先、开拓创新，多项科技成果居国际领先水平，深入一线为推广农业信息化先进技术做出了重大贡献。

五、教育质量评估与分析

学位点自评估中发现，研究生教育改革虽有一定的进展，但成效尚不显著；研究生人才培养模式积极向多元化方向探索，鼓励校企联合培养，推动产学结合，但质量仍有待提高；2022年，学位点毕业生学位论文相似性检测一次通过率为100%。但是论文抽检仍发现主要问题有创新不足、研究深度不够、工作量或实例单薄、书写不规范不严谨等问题。

六、改进措施

1．紧随产业需求优化人才培养方案。进一步优化学位点课程设置，加强研究生专业实践培养环节。积极适应智慧农业行业发展对农业工程与信息技术利于人才的需求，为培养复合型创新性人才创造有利条件。

2．进一步加强学位论文关键环节管理和质量监督，从选题前沿性、规范性、创新能力等方面继续加强学位论文质量建设。